40. Klasa 7. Rządy autorytarne w Polsce.

Temat: Rządy autorytarne w Polsce 1926-1939.

Lekcja jest realizowana w klasach VIIa, VIIb i VIIc w aplikacji Teams na Office 365. 

Celem lekcji było przedstawienie przebiegu odchodzenia od demokracji parlamentarnej i wprowadzania rządów autorytarnych w Polsce po zamachu majowym w 1926 roku.
W ramach pracy domowej uczniowie mają udzielić pisemnej odpowiedzi w zeszycie przedmiotowym na pytanie 4 w podręczniku (s. 225).

Pozdrawiam
Kamil Sztelmach

39. Klasa 7. Konstytucja marcowa i ustrój II RP.

Temat: Konstytucja marcowa i ustrój II RP.

Lekcja jest realizowana w klasach VIIa, VIIb i VIIc w aplikacji Teams na Office 365. 

Celem lekcji było zapoznanie uczniów z zasadami ustroju II RP, które w oparciu o konstytucję z 1921 roku dawały przewagę władzy ustawodawczej nad wykonawczą. Ponadto uczniowie poznali okoliczności wyborów prezydenta RP w XII 1922 roku

W ramach pracy domowej uczniowie mają zpisać do zeszytu 4 najważniejsze zasady ustroju II RP.

Pozdrawiam
Kamil Sztelmach

Klasa 7 - 38a. Cud nad Wisłą.

Temat: Filmowy obraz bitwy warszawskiej w 1920 roku.

Zgodnie z obietnicą nasza dzisiejsza lekcja ma charakter filmowy.Zanim jednak zaproszę Was do obejrzenia filmu. Kilka słów o samej bitwie, której epizod umieścił Jerzy Kossak na swoim obrazie z 1930r.

Podjęta przez Armię Czerwoną kontrofensywa zaskoczyła dowództwo Wojska Polskiego. Podjęto decyzję o szybkim odwrocie spod Kijowa w kierunku Warszawy. Podejmowane próby zatrzymania oddziałów bolszewickich nie przynosiły powodzenia i dopiero po kilku tygodniach udało się zatrzymać oddziały bolszewickie na wzdłuż rzeki Wisły od Płocka do Dęblina, następnie wzdłuż rzeki Wieprz aż do Zamościa, następnie linią prostą w kierunku Lwowa i dalej wzdłuż rzeki Dniestr aż do granicy z Rumunią.

W chwili największego zagrożenia (Płock i Warszawa były atakowane przez bolszewickie oddziały dowodzone przez Michaiła Tuchaczewskiego a w kierunku Lwowa i Zamościa nacierały oddziały Aleksandra Jegorowa, kontrolowanego przez komisarza Józefa Stalina) w polskim Sztabie Generalnym powstał plan kontrofensywy znad Wieprza. Założenia planu wspierały informacje polskiego wywiadu radiolokacyjnego o słabości bolszewickich wojsk w okolicy Brześcia.
Mając te informacje Wódz Naczelny Józef Piłsudski wydał rozkaz o ataku znad rzeki Wieprz. Zaskoczeni Rosjanie (polscy radiolodzy zakłócili sygnały radiostacji bolszewickich) zostali zmuszeni do odwrotu a po porażkach w kolejnych bitwach (Komarowo 31 VIII, nad Niemnem 20-26 IX 1920) zmuszeni do podpisania rozejmu a potem pokoju w Rydze (18 III 1921).

To jest tło historyczne (nie musicie przepisywać tego tekstu do zeszytu). A teraz czas na film;
Link do filmu Jerzego Hoffmana "Bitwa warszawska 1920"

Bitwa warszawska 1920

Życzę pozytywnych wrażeń (chociaż tematyka wojenna w filmie nie jest łatwa w odbiorze).

Pozdrawiam
Kamil Sztelmach

Klasa 7 - 38. Walka o granice państwa polskiego.

Temat: Walka o granice państwa polskiego.

Rozpoczynamy nowy rozdział, tym razem o historii II Rzeczypospolitej, państwa z którym polskie społeczeństwo wiązało wielkie nadzieje. 123 lata zaborów, okresie w którym przyszło zmagać się z rusyfikacją i germanizacją, podzieliło polskie społeczeństwo na trzy części, które teraz należało scalić i zjednoczyć. To scalenie będzie musiało opierać się na mocnych podstawach, aby w chwili zagrożenia suwerenności polskiego państwa, naród polski był gotów obronić byt Niepodległej.

Pierwsza lekcja z tego działu poświęcona jest walce o granice państwa, walce bardzo nierównej. Na przeciwko nielicznej polskiej armii, opierającej się w dużej mierze na Błękitnej Armii gen. Hallera stały zaprawione w walce niemieckie oddziały Reichswery i liczne oddziały sowieckiej Armii Czerwonej.

1. Wprowadzenie - zapiszcie w zeszycie jako notatkę.

Wpływ na kształt polskich granic w 1919 roku miały dwie rzeczy:

- poglądy Józefa Piłsudskiego i Romana Dmowskiego na kształt granicy wschodniej z Rosją, w której trwała wojna domowa między Białymi(zwolennicy przywrócenia caratu) oraz Czerwonymi (zwolennicy rewolucji bolszewickiej);

- ustalenia konferencji paryskiej w sprawie granic pokonanych Niemiec, na konferencji tej interesy Polski reprezentowali: Roman Dmowski i Ignacy Jan Paderewski.

Poglądy R. Dmowskiego i J. Piłsudskiego, opierały się na różnych założeniach. Dla R. Dmowskiego ważne było inkorporowanie (wcielenie) jak największego terenu ziem litewskich, białoruskich i ukraińskich, na których większość stanowili Polacy. Natomiast Józef Piłsudski chciał uszanować budzącą się świadomość narodu litewskiego i ukraińskiego i w myśl koncepcji "Międzymorza" stworzyć federację państw połączonych sojuszami politycznymi i wojskowymi oraz więziami gospodarczymi.

2. Walki o granicę wschodnią.

Na podstawie tekstu podręcznika (s. 212-215) uzupełnij tekst właściwymi terminami historycznymi. Zdania przepiszcie do zeszytu.

 Plan wydarzenia:
 I. Walki polsko-............................... we Lwowie (1-22 XI 1918).
 II. Oddziały Wojska Polskiego wkraczają do Wilna (kwiecień 19...).
 III. Oddziały WP wkraczają do Lwowa (lipiec 19..... ).
 IV. Oddziały WP, razem z sojuszniczymi oddziałami ukraińskimi gen. Symona Petlury, docierają i zajmują miasto ................... (7 V 1920).
 V. Ofensywa oddziałów bolszewickiej Armii Czerwonej, kierowanych przez Michaiła ........................... . Zmuszenie oddziałów WP do opuszczenia Kijowa, Wilna i Grodna.
 VI. Armia Czerwona zmusza polskie oddziały do wycofania się na linię wyznaczoną przez miasta: Lwów, Zamość, Warszawa, Płock.
 VII. Krwawa bitwa na przedpolu Warszawy (tzw. cud nad Wisłą)- 13-25 .....................1920.
 VIII. Sukces polskiej kontrofensywy znad Wieprza - 16 ............................. 1920.
 IX. Zajęcia przez oddziały WP Grodna i Mińska po pokonaniu oddziałów Armii Czerwonej w bitwie nad ........................... (X 1920).
 X. Podpisanie pokoju polsko-rosyjskiego w Rydze (...... marca ...........r.)

3. Przebieg walki o granicę zachodnią.

Przeczytajcie fragment tekstu z podręcznika (s. 215-217) a następnie poprawcie zdania w tekście aby były prawdziwe i przepiszcie je do zeszytu. W każdym zdaniu jest jeden błąd.

Powstanie w Wielkopolsce rozpoczęło się 27 stycznia 1919 roku. Polskimi oddziałami dowodził mjr Stanisław Taczak, zastąpiony później przez gen. Józefa Piłsudskiego. Sukcesem powstańców było opanowanie prawie całej Wielkopolski i Śląska.

Mieszkańcy Śląska już 17 sierpnia 1919 roku chwycili za broń. Niestety brak przygotowań do walki doprowadził do klęski niemieckich powstańców. Po raz drugi powstanie na Śląsku wybuchło w nocy z 17/18 sierpnia 1920 roku i trwało do 24 września. Jedynym owocem tego powstania było powołanie radziecko-niemieckiej policji plebiscytowej, która miała nadzorować przebieg plebiscytu na Śląsku. Termin plebiscytu wyznaczono na 20 kwietnia 1921 roku. Przegrany przez Polaków plebiscyt doprowadził do wybuchu III powstania. Trwające od 2 maja do połowy czerwca 1921 roku powstanie wymusiło decyzję Organizacji Ligi Narodów o korzystnym dla Polski podziale Śląska.

Nie tylko na Śląsku był przeprowadzany plebiscyt. Plebiscyt miał miejsce także na Warmii, Mazurach i Powiślu w dniu 11 lipca 1920 i Polska odzyskała te ziemie.

4.  Praca z mapą. 
Odszukaj na mapie w podręczniku (s. 214) tereny sporne z Litwą i Czechosłowacją.Wypisz do zeszytu te nazwy i dopisz krótką informację kiedy Polska weszła w posiadania tych ziem.

5. Podsumowanie.
Bardzo ważnym wydarzeniem w okresie walk o granice były symboliczne zaślubiny Polski z morzem, przedstawione przez polskiego malarza Wojciecha Kossaka. Zastanówcie się dlaczego było to ważne wydarzenie? Odpowiedzi nie musicie zapisywać w zeszycie.

P.S. Dzisiaj dużo pisaliście więc kolejna lekcja będzie filmowa, ale to na razie niespodzianka.

Pozdrawiam
Kamil Sztelmach

Sprawdzian z działu Europa i świat po I w. św.

W związku z problemami Vulkana o godzinie 13.58 zamieszczę w tym poście na blogu link do sprawdzianu. Zaczynacie o 14.00 i będziecie mieli 15 minut na napisanie sprawdzianu (a osoby które mają dostosowania będą miały o 7 minut więcej). Wszystkie klasy piszą jednocześnie, macie jednak zmienioną kolejność zadań i i odpowiedzi.

Link do testu: Usunięty - koniec sprawdzianu.

Życzę powodzenia
Kamil Sztelmach

Klasa 7 - 37. Świat u progu wojny.

Temat: Świat u progu wojny.

Celem lekcji jest zapoznanie Was ze splotem wydarzeń politycznych, które pomimo pamięci o okrucieństwie I w. św. doprowadziły państwa Osi Tokio-Berlin-Rzym do wywołania kolejnej, jeszcze okrutniejszej wojny światowej.

Notatka, którą należy wpisać do zeszytu przedmiotowego:

 1. Przyczyny niezadowolenia Niemiec z funkcjonowania systemu wersalskiego.
     a. Izolacja Niemiec na arenie międzynarodowej.
     b. Układ o współpracy gospodarczej i wojskowej między Niemcami a ZSRS (Rapallo 1922).
     c. Traktat w Locarno z gwarancjami nienaruszalności granicy niemiecko-francuskiej
         (Locarno 1925).
     d. Wystąpienie Niemiec i Japonii z Ligi Narodów (1933).

 2. Ekspansja Japonii na Dalekim Wschodzie.
     a. Osłabienie gospodarki Japonii po tzw. wielkim kryzysie gospodarczym.
     b. Dojście do władzy nacjonalistów (popularyzujących hasło Azja dla Azjatów) oraz
         militarystów (dla których celem była budowa silnej armii, która podbije teren bogate
         w surowce naturalne i tanią siłę roboczą).
     c. Ekspansja Japonii na Mandżurię(1931) i początek wojny z Chinami(1937).
     d. Masakra stolicy Chin - Nankinu.

3. III Rzesza na drodze do wojny.
     a. Remilitaryzacja Nadrenii (1936).
     b. Wsparcie militarne III Rzeszy dla puchu gen. Francisco Franco w czasie wojny
         domowej w Hiszpanii.
     c. Podpisanie układu oś Rzym-Berlin (1936), rozszerzonego w 1939 do współpracy politycznej
         i wojskowej (pakt stalowy).
     d. Podpisanie przez Niemcy i Japonię paktu antykominternowskiego (1936) skierowanego
         przeciwko Międzynarodówce Komunistycznej, rozszerzonego w 1940 do paktu trzech
         (Japonia, Niemcy i Włochy).

4. Destabilizacja Europy Środkowo-Wschodniej przez III Rzeszę.
     a. Anschluss (aneksja, włączenie) Austrii do III Rzeszy (12 marca 1938).
     b. Żądania Hitlera w tzw. sprawie Niemców sudeckich.
     c. Podpisanie układu monachijskiego (30 września 1938) - włączenie Kraju Sudeckiego do
         terytorium III Rzeszy.
     d. Pod wpływem żądań niemieckich od Czechosłowacji odrywa się Słowacja (marzec 1939).
     e. Przekształcenie resztek Czechosłowacji w okupowany przez Niemców Protektorat Czech
        i Moraw.
     f. Niemcy odbierają Litwie Kłajpedę (marzec 1939).

Polecenia do wykonania:

 Zadanie 1. Przyjrzyj się mapie zamieszczonej poniżej i odpowiedz w zeszycie na dwa pytania:

a. Dlaczego Anschluss Austrii osłabił bezpieczeństwo Czechosłowacji?

b. Dlaczego ZSRS nie mogło przyjść z wojskową pomocą Czechosłowacji we wrześniu 1938r?

Zadanie 2. Rozpoznaj, z jakim wydarzeniem (omawianym na lekcji) związane są dwa zdjęcia:                                                                 

Zadanie 3.Wyszukaj w temacie w podręczniku (s. 198-203) informacje, które pozwolą Ci na uzupełnienie poniższych zdań. Zdania przepisz do zeszytu:

Zawarty w 1925 roku traktat w Locarno pozwolił Niemcom na prowadzenie agresywnej polityki wobec Polski i Czechosłowacji ponieważ ........................................................ .

Pierwszym zwycięstwem polityki III Rzeszy była remilitaryzacja .................................. w ....... roku.

Zawarty w 1939 roku pakt stalowy uznawał ...................  ........................ za wyłączną strefę wpływów ............................ ; w zamian państwo to zobowiązało się do popierania .......................  polityki międzynarodowej i niełączenia się sojuszami z innymi państwami bez zgody ................ .

Układ monachijski był porażką dyplomacji Francji i ....................  ............................., a sukcesem ..........................., wspieranej przez Włochy.

Podsumowanie.

Jako podsumowanie przeczytajcie ZAPAMIĘTAJ (podręcznik, s. 203).

Pracy domowej do wysyłania nie ma. Na kolejną lekcję przygotuję kartę pracy jako powtórzenie materiału, który poznawaliśmy realizując tematu 32-37 z podręcznika (Dział IV - Europa i świat po I w. św.).

Pozdrawiam
Kamil Sztelmach

36b. Klasa 7 - III Rzesza państwem totalitarnym.

Temat: III Rzesza państwem totalitarnym.

Nasza dzisiejsza lekcja jest kontynuacją poprzedniej. Poznaliście już drogę jaką przebył Hitler, zniechęcając Niemców do ustroju demokratycznego Republiki Weimarskiej i zachęcając do własnej wizji rozwoju Niemiec, aby stać się jedynym przywódcą narodu niemieckiego. Sprawne działania NSDAP oraz "łut szczęścia" w postaci szybszego ustąpienia skutków kryzysu gospodarczego, pozwoliły w 1934 roku zastąpić "zgniłą kulturalnie" Republikę Weimarską czystą ideologicznie III Rzeszą. 

Dlatego też celem naszej dzisiejszej lekcji jest zapoznanie Was z kształtem niemieckiego państwa totalitarnego i reakcją Niemców.

1. Praca z tekstem. Przeczytaj tekst "Budowa państwa totalitarnego" (podręcznik, s. 194-195), następnie popraw błędy w zdaniach i przepisz do zeszytu przedmiotowego.

Administracja państwowa i policja zostały obsadzone przez działaczy partii komunistycznej.

Zadaniem Tajnej Policji Państwowej (Gestapo) było utrzymanie porządku na ulicach.

Pierwszym obozem koncentracyjnym, do którego wywożono torturowanych przez Gestapo więźniów, był Oświęcim.

W celu uniknięcia strajku robotników utworzono Front Walki, skupiający robotników i właścicieli fabryk.

Nadzorowana przez Josepha Goebbelsa propaganda hitlerowska zwracała uwagę na szacunek wobec symboli III Rzeszy (swastyka umieszczona na fladze i w godle) oraz na oddawaniu Hitlerowi szacunku (gest pozdrowienia ze słowami "Good morning Hitler").

2. Praca z infografiką.

A. Uważnie przyjrzyj się obu ilustracjom zamieszczonym w podręczniku (s. 195) i zastanów się, które ze zdań jest prawdziwe. Przepisz je do zeszytu.

Uwielbienie dla wodza - fűhrera Adolfa Hitlera starano się wzmacniać poprzez stworzenie dla młodzieży organizacji Hitlerjugend oraz organizację hucznych zjazdów partyjnych.

Organizowano spotkania członków NSDAP, które były fotografowane a następnie drukowane jako plakaty, które rozwieszano na ulicach miast.

B. Które ze zdań pasuje jako opis do wydarzeń przedstawionych w podręczniku (s. 196). Przepisz je do zeszytu.

Przejawem nienawiści nazistów do Żydów było uchwalenie ustaw norymberskich w 1935 r. oraz tzw. noc kryształowa, w czasie której zginęło kilkudziesięciu Żydów oraz zniszczonych zostało wiele sklepów i synagog.

Na wieść o fali zachowań antysemickich, Adolf Hitler nakazał członkom SA, ochronę sklepów żydowskich.W czasie wieczornych i nocnych dyżurów używali oni lamp kryształowych, dlatego pojawiła się nazwa noc kryształowa.

C. Na stronie 197 w waszym podręczniku znajdują się dwie ilustracje, które bardzo dobrze ukazują działania remilitaryzacji Niemiec.  Celem tych działań miała być szybka odbudowa sił zbrojnych. O ile program budowy dużych okrętów wojennych można łatwo powiązać z remilitaryzacją to program budowy taniego samochodu dla ludu już tak oczywisty nie jest. A jednak ten bardzo prosty konstrukcyjnie pojazd zamiast służyć rodzinom niemieckim został dostosowany do potrzeb armii niemieckiej i służył jako pojazd wojskowy.

D. Podsumowanie. 

Przeczytajcie i przepiszcie do zeszytu ZAPAMIĘTAJ ze strony 197 w podręczniku.

E. Praca domowa.

Zrobcie zdjęcia notatek jakie zrobiliście na dwóch ostatnich lekcjach poświęconych Niemcom pod władzą Hitlera i prześlijcie na moją pocztę: kamilsztelmach@interia.pl . Jeżeli wysłaliście zdjęcie po poprzedniej lekcji to wystarczy dosłać notatkę z obecnej lekcji. Sprawdzę Wasze notatki i ocenię.

Pozdrawiam
Kamil Sztelmach